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本科教育结硕果 学生考研再创佳绩

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9月23日下午,地质学院在学院会议室召开了2013级本科生导师座谈会。地质学院党委副书记李兆庆出席并主持了座谈会。2012级本科生导师代表、2013级本科生导师和2013级各班临时负责人参加了此次会议。

新萄京娱乐app,随着2017年考研录取工作的陆续结束,地科学院考研再传捷报。全院共有204人已确定被录取为研究生,占2017届毕业生总数的50%左右,其中有160名同学考取了211、985等国家级重点高校和科研院所,名校录取率达78%,这其中包括考取北京大学5人,南京大学4人,吉林大学5人,同济大学3人,浙江大学2人,中国海洋大学9人,中科院20人,地科院15人,中国地质大学41人,中国石油大学18人。各个班级均涌现出一批“高分传奇”,如王海滨、薛艺、张磊分别以401分、391分、380分考入北京大学,张晓明、秦岩分别以414分、410分考入南京大学,王芮以421分考入同济大学,尹迪以400分考入中国科学院大学,姜振飞以426分考入中国地质大学等等。

为了让新聘班导师尽快熟悉并着手开展工作,特别是在2018级迎新工作中,充分发挥班导师的作用,8月28日上午,外语院召开了本学期第一次班导师工作会议,会议由主管学生工作副书记马春波主持,主管教学工作副院长莫再树、全体新聘班导师和全体辅导员参加了会议。

会上,李书记就我院本科生导师制的施行情况作了详细介绍,对本科生导师在促进低年级学生个人成长方面的重要作用进行了重点阐述;要求本科生导师要尽快融入到班级中,积极建立良好的师生关系,正确引导学生,及时反映班级中存在的问题;要求本科生导师要尽职尽责,帮助大一新生尽快适应大学生活并树立正确的人生目标;李书记还重点强调了本科生导师在学风建设、专业思想教育、职业生涯规划引导和学习方法指导等方面的重要作用,要求大家要将学风建设作为工作的重中之重来抓,维持和促进好我院学风建设的优良传统。

近五年来,学院毕业生的考研上线率持续保持在90%左右,升学入学率一直在50%左右,连年位列全校第一。这与学院高度重视本科生培养质量,狠抓学风建设、完善制度机制、促进全员参与、发挥优势资源等一系列举措密不可分。

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各班本科生导师分别就工作如何更有效开展等问题进行了讨论。

一、注重学风建设,营造良好学习氛围

马春波副书记对班导师设置的必要性和重要性进行了简单的阐述,从思想引导、学业指导、生涯辅导、班级建设四个方面讲述了班导师的工作职责。随后,马书记讲述了班导师工作考核的要求,特别根据高、低年级的不同情况,提出了对于高、低年级学生的指导重点;最后,他强调了多与学生交流的必要,希望各位班导师多了解校情、院情、以及与学生有关的资料和数据,以便能更有针对性地给予学生各方面的指导。

本科生导师制是我院长期坚持的一项特色工作,自08年该制度实施以来对学院学生工作、学风建设以及学生的成长成才起到了重要的推动作用。本科生导师制的成功实施也保证了我院学生的整体就业和考研水平,近五年来,学院本科毕业生读硕率保持在50%左右,本科生一次就业率连续高达98%以上。(赵俊彦)

地科学院领导历来重视学风建设,始终认为本科生教育教学质量的高低是高校教育的生命线,而学风正是本科生教育教学的重中之重。

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1、学院领导高度重视,全院上下加强认识

莫再树副院长对各位班导师在承担较重教学和科研任务之余,能积极参与到学院班导师工作表示衷心感谢,并就如何加强自身学习、做好桥梁作用、将工作做细做实、更好的履行班导师职责等方面交流了自己的感受和看法。

学风建设是提高学生培养质量的基础和灵魂。学院成立以院领导为组长的学风建设工作领导小组,将其作为落实“全员育人”提高学生综合素质的重点工程来抓,定期召开学风建设工作会议,书记、院长亲自上阵宣讲宣传学风建设,制定学院学风建设的规章制度,实施学风建设的计划规划,明确每学期学风建设的工作目标、任务。学院教师、学生充分认识到学风建设的重要性和必要性,并以饱满的热情投入到轰轰烈烈的学风建设当中。

最后,各位班导师就学生的心理困惑、新生的适应问题等进行了交流,学院对2018级的迎新工作进行了具体部署。

2、加强理想信念教育,树立学习模范典型

近年来,外国语学院将学风建设与书院制改革、本科生导师制有机结合,进一步完善了《外国语学院书院制改革方案》、《外国语学院本科生导师制试行办法》、《外国语学院导师研讨课实施办法》、《外国语学院班导师考核实施细则》等制度,学院将利用推动班导师制度建设和实施的良好契机,秉承精英教育、全人教育的理念,进一步整合育人资源,为促进学生的成长成才保驾护航。

以认真学习并积极践行社会主义核心价值观为契机,在学生中积极开展理想信念教育,将“大学梦”和“中国梦”想结合,将学习与理想信念相结合,端正学习态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,争做新世纪符合社会需求的复合型高素质人才;同时,不断发现、挖掘和培养学生身边成长成才的典型事迹,并在学生中开展深入的宣传,激发学生成长成才的愿望和积极性,刻苦学习,不断提高自身的科学文化素质。

3、加强学生专业教育,关注学生成长成才

把学生培养成一专多能的复合型创新人才是高校教育教学任务的重要目标。“一专”即一技之长,所学专业学透学精。为此,我院一方面按照人才培养方案通过平时的课堂传授学生地质专业的基础知识和技能;另一方面经常分阶段、分层次组织开展专业报告会等活动,向学生介绍地质学科的现状、前景和发展趋势,坚定学生对地质专业和行业的信心。

在加强学生专业教育的同时,我院十分关注学生成长成才教育。一方面,在学生中积极开展职业生涯规划教育,引导和帮助学生理性认识社会,正确分析自身优劣势,制定大学阶段的成长规划,确立成才目标(考研、留学、就业、创业),学会制定详细具体的阶段成长计划,一年级着重养成良好生活和学习习惯,二年级侧重英语、计算机等过级考试和班级期末考试,三年级积极参与各类学科竞赛,明确就业或考研目标,四年级要着重抓好毕业实习设计、论文和就业,并按计划自觉贯彻落实。另一方面,加强辅导员职业技能培训,学习大学生职业生涯规划的相关课程,深入用人单位走访学习,调研行业前沿信息,提高指导学生的能力。另外,定期邀请优秀校友返校作交流,现身说法,结合自身学习经历,解答学生求学过程中的难题,鼓励同学们以积极乐观的态度迎接求学路上的任何挑战。

4、严肃学院考风考纪,创造公平竞争环境

公平的竞争环境是提高学生学习积极性的重要保证,地科学院一方面正面引导,对学生进行诚信教育和荣辱观教育,传递正能量,培养学生的诚信意识,鼓励学生敢于竞争、公平竞争;另一方面,严肃校纪考风,用纪律和规定约束学生,制定一系列严格的规章制度,在考试过程中,坚决杜绝“不学习、走捷径”的作弊行为,希望以此敦促同学们努力学习,尽早打下坚实的专业基础。

二、加强制度建设,夯实教育培养基础

本科教育教学最关键的一点是能否形成长效机制,能否实现学生由被动到主动的转变,能否实现制度化、常态化。为此,学院制订了一系列规章制度,为本科教育教学提供制度保障,夯实教育培养基础。

1、实施本科生导师制度

地科学院自2008年始,实行本科生导师和就业导师相结合的双导师制度,选取优秀专业课教师担任低年级本科生导师和毕业班就业导师,明确规定了导师的职责、目标、任务和考核奖惩办法。该制度的制定实施,旨在宏观地了解学生各方面的基本情况,为专业教学和就业指导提供信息支撑,为学院教育教学水平建设奠定坚实的基础。

2、建立“两个联系”制度

在双导师制宏观掌握学生情况的基础之上,学院全面实施党支部联系班级制度和党员教师联系学生制度,从细节入手,前者侧重于整体指导,后者侧重于个体指导。学院通过这项制度,一方面由党支部宏观掌控班级发展方向,另一方面积极引导党员教师深入学生,了解学生思想状况,鼓励突出学生,关注特殊群体学生,帮助他们解决在专业、思想、学习、生活等方面面临的问题,为正常教育教学工作的开展解除后顾之忧。

除此之外,学院还制定了《地质学院关于加强大学生英语学习的实施意见》《地科学院大学生科技创新奖励办法》《地质学院“学风建设年”活动方案》《地质学院党支部联系班级制度》《地质学院特殊群体学生帮扶制度》等文件和规定,规范教师和学生行为。正所谓制度管人,流程管事,这一系列规章制度的制定,保证了本科生教育教学有章可循,有度可依,有条不紊。

三、强化教师作用,促进本科教育教学

教师是学生学习的引路人,是课堂这个教育教学主阵地的直接管理者,也是提高教育教学质量的最终实践者。学院积极开展“五师”工程、创新课堂教育,整治班风舍风,大大促进了本科教育教学水平的提升。

1、实施“五师”工程,提升教师队伍素质

五师工程以树师表、育师德、立师道、正师风、练师能为内涵,旨在加强师德建设,全力提升教师的人格魅力。工程实施以来,组织全体教师系统地学习了《教育法》《教师法》等法律法规,积极开展讲课比赛、学习培训等活动,并通过开展“我心目中的好老师”、“难忘恩师”学习活动,发挥老教师的传、帮、带作用以全面提升教师素养,为教育教学奠定师资基础。

2、专业课教师“两手”治理课堂

课堂是本科教育教学的主阵地,专业教师是课堂管理的关键因素。地科学院多次召开专门会议,提高专业教师和辅导员对课堂管理的认识,一方面要求专业教师与辅导员联动,严厉整治上课迟到早退、课上玩手机、睡觉、交头接耳等现象,绝不姑息,另一方面要求专业教师苦练教学技能,提高授课水平,创新教学设计,增强课程的吸引力,让学生乐于去听,做到“两手抓,两手都要硬”。

3、辅导员推进“两风”建设

班级是本科教育教学的基本组成单位,宿舍是优良学风生长的沃土。形成优良班风舍风,本科教育教学事半功倍。辅导员深入班级、宿舍,通过座谈等形式,深入调研,广泛征求意见,制定班风、舍风建设意见;注重学生干部培养,调动班级、宿舍负责人的积极性和主动性,发挥学生会、学生自律会等学生团体自我教育、自我管理、自我服务的作用;利用新媒体,打造班风、舍风信息平台,实时追踪班级、宿舍动态,提高班风、舍风建设的敏锐性,积极拓展本科教育教学的新阵地。

四、教育质量显著,学院收获硕果累累

通过学院一系列提升教学培养质量的措施,学生专业基础扎实,创新技能不断提高,在四届全国大学生地质技能大赛中学院参赛学生共获得一等奖3项、二等奖6项、三等奖11项,并分别在首届26所高校61个参赛队中获得团体第4名、第二届39所高校104个参赛队中获团体第3名、第三届52所高校141个参赛队中获团体第3名、第四届54所高校142个参赛队中获团体第3名。

学生的培养质量逐年提高,在就业市场上受到了用人单位的青睐,近年来,毕业生一次就业率一直保持在95%左右,毕业生的考研上线率也一直保持在90%以上,远远高于40%的全国平均水平;12年以来,考上研究生继续深造的人数占毕业生总人数的比例始终保持在50%左右,有近40%的学生进入北大、地大、中科院等著名学府和研究机构。

“行百里者半九十”,地科人深知其意,必将继续坚持创新探索,不断完善教育教学机制,以求进一步提升教育教学质量,为国家、社会培养更多优秀之才。

 

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